العنوان: عدم المساواة في التعليم
المؤلف:&nbsp;لير ايرسادو و جيرمي جينوا
مصدر النشر: البنك الدولي
تاريخ النشر: ٢٠١٧
تبحث الورقة اتاحة التعليم والنتائج التعليمية عبر أجيال من الشباب المصري. ويظهر فحص أربع مجموعات من الأفراد الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 29 أنه بالرغم من أن التعليم الأساسي قد أصبح إجباريا، إلا أن بعض أوجه عدم المساواة في الوصول إلى التعليم الثانوي العام والكليات استمرت على مدى السنوات الخمس والعشرين الماضية. يظهر تحليل درجات الاختبار من TIMSS والامتحانات الوطنية في أواخر 2000s أن أكثر من ربع عدم المساواة في نتائج التعلم يعزى إلى ظروف خارجة عن سيطرة الطالب ، مثل تعليم الوالدين ، الخلفية الاجتماعية والاقتصادية ، ومكان الميلاد. إن المستوى المرتفع من عدم المساواة في الإنجاز العام الذي لوحظ يجعل عدم المساواة في فرص التعلم بين الشباب المصري مرتفعاً مقارنة بالدول الأخرى في المستويات المطلقة. علاوة على ذلك ، تظهر فجوات التعلم بين التلاميذ من خلفيات مختلفة في مراحل مبكرة.

Title: Egypt: inequality of opportunity in education
Author: Lire Ersado &amp; J&eacute;r&eacute;mie Gignoux
Publication: World Bank
Publishing Date: 2017
To access this content, please follow this <a style="color: #f1c40f;" href="http://documents.worldbank.org/curated/en/597501468237321945/Egypt-inequality-of-opportunity-in-education">link</a>
Summary: The paper examines the levels and trends in access to education and educational outcomes across generations of Egyptian youth. Examination of four cohorts of individuals aged 25&ndash;29 shows that, although basic education has democratized, some inequities in access to general secondary and college education have persisted over the past 25 years. The analysis of test scores from TIMSS and national examinations in the late 2000s shows that more than a quarter of learning outcome inequality is attributable to circumstances beyond the control of a student, such as parental education, socioeconomic background, and birthplace. The high level of overall achievement inequality observed makes inequities in learning opportunities between Egyptian youth high compared to other countries in absolute levels. Moreover, learning gaps among pupils from different backgrounds appear at early grades. High and unequal levels of household expenditures in private tutoring and tracking into vocational and general secondary schools that depend on high stakes examination substantially contribute to unequal learning outcomes.

بوابة المعرفة