<p style="text-align: center;"><strong>لتحميل الورقة الخلفية، برجاء الضغط على رابط "تحميل" أعلى الصفحة</strong></p>
<p><strong><span style="font-size: 14pt; color: #f1c40f;">مقدمة</span></strong></p>
<p style="text-align: justify;">تُعرِّف منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (اليونسكو) (2016) التعليم والتدريب الفني والمهني (TVET)على أنه"التعليم والتدريب وتنمية المهارات المتعلّقة بمجموعة واسعة من المجالت المهنية والإنتاج والخدمات وسبل العيش [ ...] [وهو ما] [...] يتضمن التعلم القائم على العمل والتدريب المستمر والتطوير المهني الذي قد يؤدّي اإلى الحصول على المؤهلات" (5 .p). لطالما تم الاستشهاد بالتعليم والتدريب الفني والمهني باعتباره حلاًّ لأزمة البطالة في مصر، وذلك نتيجة لتركيزه على إعداد الشباب للعمل بطريقة تستجيب لمجموعة المهارات المطلوبة في سوق العمل. و ِمن ثم ّ، كان ولا يزال إصلاح نظام األتعليم والتدريب الفني والمهني من المجالت ذات الاولوية للحكومة، وذلك كما يتّضح في العديد من الاستراتيجيات الوزارية وكذلك في الشراكات القائمة مع مؤسسات مثل التحاد الأوروبي ومؤسسة التدريب الاوروبية (ETF). ومع ذلك، على الرغم من المبادرات والخطط والاستثمارات المالية الكبيرة في إصلاح التعليم والتدريب الفني والمهني، لا تزال المشاكل قائمة، وعلى رأسها جودة التعليم الرديئة التي تجعل الطلاب غير قادرين على العمل في القطاع الخاص. وتتجلّى هذه المشكلة في انعدام ثقة الجهات الفاعلة في سوق العمل فيما يتعلّق بجودة الخّريجين بسبب عدم وجود نظام تأهيل موّحد والأداء غير الملائم في الماضي، والعلاقة المؤسسية القليلة أو المنعدمة مع القطاع الخاص، ونقص وسوء تخصيص الأموال؛ فضلاً عن عدم كفاية تدريب المعلمين والمدربين والميل نحو استخدام المناهج الدراسية التي عفا عليها الزمن ولا تستند اإلى متطلّبات السوق (US Agency for International Development [USAID] Egypt, 2019; Gardiner et al., 2017; Grunwald).</p>
<div title="Page 7">
<div>
<div>
<div>
<p style="text-align: justify;">تتألّف هذه الورقة البحثية من مراجعة الأدبيات الخاصة بمبادرات اإصلاح التعليم والتدريب الفني والمهني التي سعت الجهات المعنية لتنفيذها بهدف تحديد العلاقات بين المسائل المترابطة لجودة وأهمية توفير التعليم والتدريب الفني والمهني والتحديات العالقة غير المعالجة التي تواجه إصلاح الحوكمة. هذا وتتطلب مسألة جودة توفير التعليم والتدريب الفني والمهني التحقيق والتدقيق حيث يقع التعليم والتدريب الفني والمهني في مفترق الطرق بين عالمي العمل والتعليم.</p>
</div>
</div>
</div>
</div>

<p style="text-align: center;"><strong>To view the full paper in PDF, click the download button above</strong></p>
<p><span style="color: #f1c40f;"><strong><span style="font-size: 14pt;">Introduction</span></strong></span></p>
<p style="text-align: justify;">Technical and vocational education and training (TVET) is defined by the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) (2016) as &ldquo;education, training and skills development relating to a wide range of occupational fields, production, services and livelihoods [...] [which] [...] includes work-based learning and continuing training and professional development which may lead to qualifications&rdquo; (p.5). As a result of its emphasis on preparing youth for work in a way that responds to the skill set required by the labor market, TVET has long been cited as a solution to Egypt&rsquo;s unemployment crisis. Consequently, the reformation of the TVET system has long been an area of priority for the government and remains as such, as demonstrated in multiple ministerial strategies as well as in partnerships with institutions such as the European Union (EU) and the European Training Foundation (ETF). However, despite the initiatives, plans and significant financial investment in TVET reform, problems still persist, primarily the poor educational quality which delivers students unable to work in the private sector. This problem is manifested in the lack of trust from labor market actors regarding the quality of graduates due to the absence of a unified qualification system and past inadequate performance; little to no institutionalized relationship with the private sector; an under- and misallocation of funds; as well as inadequate training for teachers and instructors; and a tendency towards curricula that is obsolete and not informed by market demands (US Agency for International Development [USAID] Egypt, 2019; Gardiner et al., 2017; Grunwald &amp; Becker, 2009).</p>
<p style="text-align: justify;">This research paper is composed of a literature review of attempted TVET reform initiatives to identify the relationships between the interrelated questions of quality and relevance of TVET provision and the unresolved challenges facing the reform of governance. The question of quality TVET provision demands investigation and scrutiny as TVET lies at the intersection of the worlds of work and education.</p>

أبحاث

Papers

العمل والتوظيف

Read Also